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大班主题有趣的叶子教案反思

日期:2019-08-08来源:幼儿园学习网

大班主题有趣的叶子教案反思主要包含了设计思路,活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,观察各种叶子的外形和特征,比较不同的叶子的差别,能够用简短的语言正确描述不同叶子的主要特征,适合幼儿园老师们上大班主题活动课,快来看看有趣的叶子教案吧。

   设计思路:
  大自然原本就有足以让孩子陶醉的魅力,秋天又是成熟收获的季节,也是最丰富多彩的季节,秋天的大自然中到处有让孩子悠游其中,快乐探索、学习的素材。一天,亮亮拿来一可含羞草,兴奋的告诉班里的小朋友:手一碰含羞草的叶子就会缩起来。引来一阵围观。是啊,那些有趣的美丽的叶子随处可见、随手可得,看似十分平常,却与我们有着密切的联系。只要你细心观察,就会发现这些小小的叶子许许多多有趣的现象和作用。因此,我就设计了“有趣的叶子”这一活动,与孩子一起进入自然的天地,共享探索自然的奥秘。

  活动目标:
  1、观察各种叶子的外形和特征。
  2、比较不同的叶子的差别,能够用简短的语言正确描述不同叶子的主要特征。
  3、培养孩子对大自然的热爱,初步树立环保意识。
  4、探索、发现生活中的多样性及特征。
  5、探索与实验,激发幼儿主动探索的积极性。

  活动准备:
  1、每桌一份叶子(不同颜色、大小、形状);组织幼儿收集叶子。
  2、自制“叶子标本”。创设“叶子王国”主题墙。
  3、音乐磁带(会跳舞的叶子);实物投影仪。

  活动过程:
  一、出示“叶子标本”,引起幼儿兴趣。
  师:今天老师带来一本很特别的书。(出示“叶子标本”,老师翻阅给幼儿欣赏)。
  这本书里有些什么?
  我们一起来欣赏、观看这些植物的叶子吧!
  (分析:以一本“叶子标本”的展示,激发幼儿的好奇心,设置问题请幼儿回答,引起幼儿探究叶子的欲望)

  二、观察认识各种不同的叶子
  1、组织幼儿观察、讨论。
  师:请你们拿出叶子看一看、摸一摸、闻一闻,再和同伴讨论一下,你发现了什么?
  要求:幼儿自由拿着叶子观察、讨论。老师来回参与幼儿讨论,引导幼儿从叶子的颜色、大小、形状、正反面、厚薄等进行观察。
  2、组织幼儿讲述
  师:老师看了这些叶子,发现了许多有趣的秘密。你们发现了吗?
  3、组织幼儿用完整的语言讲述叶子的特征。
  ①师:在这些叶子中,我最喜欢这片叶子(拿起棕榈树的叶子)
  你们知道我为什么喜欢这片叶子吗?
  师向幼儿示范介绍:我最喜欢这片叶子,它长得大大的,像一把漂亮的扇子。
  ②师:你最喜欢哪一片叶子?为什么?请你先和旁边的小朋友说一说。
  小结:小朋友都讲得非常好,这些叶子有大的、小的、长的、细的、有的象扇子、有的象衣服、有的象根针••••••植物的叶子太奇妙了。我们帮它们取个好听的名字吧!(幼儿自由取名字)最后归纳为“奇形妙叶”四个字。(并相应出示汉字)
  (4)组织幼儿进一步认识叶子的奇妙
  师:除了这些“奇形妙叶”我还知道一些更奇妙的叶子呢!
  向幼儿介绍:
  合欢:合欢叶子到晚上会睡觉。(师生游戏:老师说晚上到了,幼儿就做合欢睡觉。)
  含羞草:含羞草的叶子一被碰到就会合起来。(师生游戏:幼儿做含羞草,老师去碰他们的手,幼儿就把手合起来)
  猪笼草:猪笼草有捕虫袋,小昆虫不小心滑落,就会被吃掉。(师生游戏:老师做小虫飞到幼儿手上,幼儿就抓住。)
  毛毡苔:毛毡苔的细毛上有糖液,可以粘住虫子。(师生游戏:老师做小虫飞到幼儿手上,幼儿就夹住老师的手。)
  (幼儿和教师互换角色玩)

  三、结束活动
  师:你们看了这么多奇形妙叶,有什么感想?
  师:那么我们就变成一片片小小的叶子,跳个快乐的舞蹈,一起去亲亲大自然。(师生跳“会跳舞的叶子”的舞蹈)

  活动延伸:
  1、利用散步时间组织幼儿开展捡树叶活动。
  2、组织幼儿开展绘画活动:奇形妙叶。

  活动反思:
  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,幼儿园教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动。从《纲要》的这一精神出发,我根据中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况,根据整合教材的新理念,组织了本次活动。在教学过程中,采用了直观教学法、讨论法、观察法、游戏法、启发诱导法等,并创设了以“叶子”为主题的丰富的物质环境和精神环境,使幼儿能在一个自由、宽松的氛围中积极的探索和语言交流。教师则以平等的身份参与到幼儿的学习与游戏之中,努力激发他们的主动性,促进他们的探索欲望,使活动轻松而愉快。 整个活动以幼儿为主体,遵循了深入浅出的教学原则,通过创设良好的条件,让幼儿在观察——发现——讨论——讲述——总结——游戏中,积极的探索、学习,并根据幼儿的年龄特点,做到动静结合。总之,在本次活动中,突出了“以人为本”的教育观念,充分相信孩子的能力,使孩子们称为学习的主人。

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