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大班重阳节小花帽教案反思

日期:2019-09-25来源:幼儿园学习网

大班重阳节小花帽教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,教学反思等内容,导幼儿采用变化线条、图形间隔的方法进行装饰,激发幼儿关心老人,愿意帮助老人做事的情感,适合幼儿园老师们上大班活动课,快来看看大班重阳节小花帽教案吧。

  活动目标:
  1、引导幼儿采用变化线条、图形间隔的方法进行装饰。
  2、激发幼儿关心老人,愿意帮助老人做事的情感。
  3、了解节日中应注意的安全和卫生,增强自我保护的意识。
  4、体验明显的季节特征。

  活动准备:范例三张、双面胶、剪好的帽子、水彩笔、蜡笔等。

  活动过程:
  (一)欣赏与讨论敬老院有一个好心的老奶奶,想为幼儿园的小朋友每人送一顶小花帽。
  1、老奶奶花了半天时间做好了第一顶小花帽,这时正好有一只小鸟飞过老奶奶的窗口,小鸟衔着帽子飞到幼儿园,告诉小朋友们,老奶奶正在为他们做帽子,小朋友们都非常高兴,跑出来看小花帽。(出示紫色帽子)问:这顶帽子上有什么花样?上边和下边是用什么线条变成的花纹?有些什么颜色?可是只有一顶帽子怎么分呢?于是,小朋友开始等奶奶再为大家做帽子。
  2、第二天,老奶奶花了一天的时间做了一顶更漂亮的帽子,小鸟又把这顶帽子送到了幼儿园,当小朋友们一听小鸟的叫声,就马上跑了出来,他们想看看,今天的帽子和昨天的帽子有什么不一样?(出示第二顶帽子):你们一起看看,昨天的帽子和今天的帽子有什么不一样。
  3、老奶奶知道小朋友们非常喜欢她做的帽子,就做得更认真了,这一次,她花了一天一夜的时间,做了一顶比以前更漂亮的饿帽子。小鸟又飞快地把帽子送到了幼儿园。这一天,小朋友们早早地等在了幼儿园的门口,当小鸟飞来的时候,小朋友们都欢呼起来,一个小朋友说:"我从来都没有看见过这么漂亮的帽子。"(出示第三顶帽子)问:这顶帽子什么地方更漂亮?除了颜色在排队,还有什么地方在排队?是怎么排的?
  4、第四天,小鸟没有把帽子送来,小朋友们问小鸟:"老奶奶做的帽子呢?"小鸟说:"今天老奶奶没有做帽子,因为老奶奶生病了。"问:小朋友,你们想想,老奶奶怎么会生病的呢?(引出老奶奶做帽子太累了,所以生病了。)可是老奶奶躺在床上很难过,因为她送给小朋友的帽子还没有做好,这可怎么办?小朋友,你们有什么办法来帮帮老奶奶。
  (二)尝试与操作今天我们大家一起都来自己动手,做一顶帽子。
  重点指导:
  1、引导幼儿大胆创造,介绍不一样的作品。
  2、鼓励幼儿能改变颜色与线条,表现多种排列方法。
  (三)制作与交流画好的小朋友用双面胶粘上帽檐,把做好的帽子戴在头上,下次去看敬老院的爷爷奶奶们。
  故事《一朵云帽子》
  活动目标:
  1、初步感知理解故事《一朵云帽子》,学习故事中的对话。
  2、通过观看图书和表演活动,理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。
  3、体验与朋友交流和关心他人的欢乐。
  活动准备:
  1、大帽子一顶,云帽子和小鸟图片2、幼儿用书人手一册,实物展示仪。
  活动过程:
  一、出示一顶帽子,引出主题。
  1、教师:夏天,火辣辣的阳光照在头顶上,好热好热,怎么办?
  2、教师(出示一顶帽子):天热了,我们戴一顶帽子就可以遮挡阳光,使自己凉快一些,今天,我们一起来听一个故事《一朵云帽子》。看看云帽子给谁戴好呢?
  二、欣赏故事,初步理解故事内容。
  1、教师出示幼儿用书放在展示仪上,引导幼儿边看书,边听故事,当教师讲述到:小草、小花、大树说:"我戴我戴"时引导幼儿思考,你想给谁戴云帽子呢?为什么给它戴呢?
  2、教师继续讲故事,引导幼儿说说:小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴?太阳公公戴上了云帽子,大地变得怎样了?帮助幼儿理解故事的内容。
  三、教师和幼儿一起看书讲述故事,在对话处,等待幼儿大声地跟述。
  四、分角色表演"一朵云帽子"。
  将幼儿分成三组,分别扮演小草、小花、大树,讲述故事中的对话。
  五、韵律活动"碰一碰"。
  教师:天气变凉爽了,大家的心里感觉怎样呢?让我们和朋友一起开心地"碰一碰"、唱一唱、跳一跳吧!
  附童话:
  一朵云帽子蓝蓝的天空飘着一朵云帽子。
  小草说:"我戴,我戴",小花说:"我戴,我戴",大树说:"我戴,我戴"。小鸟飞来了,小鸟说:"太阳公公最热,云帽子应该给太阳公公戴。"小鸟把云帽子给太阳公公戴上,大地一下子变阴凉了,小动物快乐地在云帽子下面唱歌、跳舞、做游戏等,玩得真高兴

教学反思:
重阳节是我国的传统节日,它很好的体现了中华民族几千年来尊老敬老的优秀传统美德,也是幼儿园对孩子进行品德教育和传统文化教育的契机,中班的孩子很喜欢听故事,因此我利用老奶奶给孩子做帽子的故事,让孩子们了解老人对孩子的喜爱,激发他们尊老敬老的情感。这次活动中我还选用了三幅老师的范例,是希望通过一些具体图像引发幼儿对已有经验的重现,而不是成为划一的图像标准给孩子,引导幼儿善于采用线条和图形的变化进行装饰。

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