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大班社会活动“肯定”和“否定”分类教案反思

日期:2020-01-11来源:幼儿园学习网

大班社会活动“肯定”和“否定”分类教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,寻找物体的不同特征,并按物体的某一特征作肯定和否定分类,培养观察、比较、分析、综合的能力,促进幼儿初步的逻辑思维能力的发展,适合幼儿园老师们上大班社会活动课,快来看看“肯定”和“否定”分类教案吧。

   活动目标:
  1.寻找物体的不同特征,并按物体的某一特征作肯定和否定分类。
  2.培养观察、比较、分析、综合的能力,促进幼儿初步的逻辑思维能力的发展。
  3.发展幼儿的观察比较能力。
  4.发展幼儿思维和口语表达能力。
  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:
  1.每个幼儿一块分类板(上用橡皮筋纵向一分为二),四种形状、三种颜色、不同大小的图形片12张(上画四类物品,如图)。
  2.相关的演示教具、黑板。
  3.幼儿已学过这种分类方法。

  活动过程:
  1.引出活动。
  ①引导幼儿观察操作材料。
  ②请幼儿把这些图形片分成两个家,并说说分成了怎样的两个家。
  2.幼儿第一次操作活动,引导幼儿按物体的某一特征作肯定与否定分类。
  ①幼儿操作,教师观察。
  ②展示幼儿的分类板,请幼儿介绍自己的分法,并给分好的两个家取个名字。如“是红色的家”和“不是红色的家”,“是乐器的家”和“不是乐器的家”等。
  ③引导幼儿把分类结果相同的分类板归放在一起。
  3.幼儿第二次操作活动,引导幼儿分析、思考不同的家所依据的标准是否相同。
  ①教师提出要求:现在请你们用不同的方法再给图形片分分家。
  ②幼儿操作,教师观察。
  ③现在你分成了哪两个家?和谁的方法相同?请把相同结果的分类板归放在一起。
  ④讨论:分成“可以吃的东西”和“不可以吃的东西”的分类板和分成“可以坐的东西”和“不可以坐的东西”的分类板能不能放在一起?
  4.幼儿第三次操作活动,引导幼儿体验变通的思维方法。
  ①教师提出要求:你们还有其他分法吗?分的时候,老师一念完儿歌“一、二、三,三、二、一,请帮图形分分家”,你们就应该分好,好吗?
  ②教师念儿歌,幼儿操作,分好者举手示意。
  ③教师逐渐加快速度念儿歌,幼儿连续操作三次,每次分完后均举手示意。
  ④讨论:为什么这几个小朋友总能快速分好?他们有什么好办法?
  ⑤请一位幼儿用大教具演示自己的分法,讨论他分得快的原因,体验变通的方法。
  ⑥小结:只要找出一个不同点,就能分出不同的家。
  5.引出下次活动、的内容。
  ①刚才你们用了这么多方法,可老师一下子记不住,你们有好办法让老师记住吗?
  ②幼儿讨论,教师肯定幼儿提出的记录方法,鼓励幼儿在下次活动中记录。

  活动延伸:
  1.提供纸笔,让幼儿把每次分家的结果记录下来。肯定幼儿自己创造的各种标记,鼓励幼儿根据记录向同伴介绍自己的分类情况。
  2.展示幼儿的记录结果,讨论怎样的记录方法让人一看就懂,建议幼儿把标记画得既简单又明确。

  活动反思:
  幼儿在学习按物体某一特征作肯定与否定分类时,虽然可以运用已有的分类经验,但难以全盘照搬。因为这种分类方法是要从一组物体中先寻找到某个特征分出一组,然后将剩下的物体口,井为一组。即以同一特征为标准,前一组作肯定分类,后一组相对于前一组作否定分类。这对幼儿来说是有一定困难的。由于幼儿的发展水平不同,他们在学习这种分类方法时存在差异,所以教师在前次活动的基础上,设计了这一层层递进的活动,解决了这一分类活动的难点,引导幼儿学习了新的思维方法。在活动中,教师把学习新的分类方法作为一种手段,十分强调幼儿数学教育的思维操练功能。如果教师能在活动中更好地体现师幼互动,幼儿与幼儿互动,就更有利于把预设的教育目标转换成幼儿的活动周标。要做到这一点,教师应及时捕捉幼儿的反馈信息,引导幼儿通过交流和讨论,共同解决问题。

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